遼寧撫順一名小學生上體育課時猝死，很可能是沒有熱身就進行50米短跑測試造成的。體育老師發現該學生倒地后，過了9分鐘才進行心肺復蘇，理應隨叫隨到的校醫也不在現場，最終錯過了救治的黃金時間。

      校方肯定脫不掉施救不力的責任，但本該具有運動常識、急救常識的體育老師，居然在每一秒都性命攸關的9分鐘里一直無動于衷，這才是最讓人感到費解、氣憤和憂慮的。是他的意識淡漠導致了他的麻木遲鈍，是他的常識匱乏導致了悲劇的最終發生。

      事已如此，再怎么痛斥這個體育老師也換不回學生的生命，但能換來的教訓是，足以讓引以為鑒的我們，問一問自己是不是會急救？

      遇到心臟驟停，要會用心肺復蘇術，有設備有條件的，還應該會正確使用救命神器AED。遇到氣道異物 梗阻，要會用“背部叩擊法”，或俗稱“海姆立克急救法”的胸腹部沖擊法。遇到血管破裂，要清楚靜脈出血在遠心端止血，動脈出血在近心端止血。遇到癲癇發作，要立刻松開患者的衣領、腰帶，要避免咬舌并清理口腔嘔吐物。

       這些急救常識很難學習么？許多人實際操作過兩三次就能很快上手，或者，只是在一旁多看、多觀察上幾次，也能八九不離十地掌握基本要領。這些急救常識很難獲得么？去買本涵蓋全面的急救科普讀物仔細看一看，去參加社區可能時常舉辦的居家急救便民講座認真聽一聽，只要想去主動了解，可選擇的方式實在不少。

      于是不禁要問，既然急救常識唾手可得，那為什么在很多千鈞一發、火燒眉毛的突發情形下，本該施以援手的現場當事人卻面面相覷、手足無措，有些甚至完全意識不到生命即將逝去的緊迫性、危險性。

      說到底，癥結還是人們的不重視?？傆X得醫療急救是專業人士才能應對的復雜事兒，總覺得命懸一線的場景自己十年八載也碰不上一次，麻痹心理、逃避心理、僥幸心理攪和在一起，能重視起來就怪了。

       所以，關鍵在于加強引導、加大宣傳，以適宜、適用的方法幫助人們培養起能銘刻于心的急救意識，訓練出能伸手一搏的急救能力。消防常識可以全面普及，反詐常識可以推送到每個人的手機上，那么，同樣必要、也更加重要的急救常識就沒有理由做不到。

       學齡前后的幼童，歲月遲暮的老人，揮霍健康拼前途的職場小青年，透支精力多賺錢的家庭頂梁柱，這些體質脆弱敏感的群體，正是急救常識能在全社會深入推廣的最大受益人。而這些群體，誰敢說自己家里不占著一兩樣？所以，自己會兩手急救的功夫總歸是有好處的。

      不怕一萬就怕萬一，與其求人不如求己，能在鬼門關前把命不該絕的人拉回來，這就是掌握急救常識的終極意義。