精準識別課堂實時互動數據，自動統計答題正確率；生成多維學情分析圖譜，幫老師精準定位班級整體知識薄弱環節與個體學習短板；根據過往錯題，自動生成針對性強化訓練試卷……目前，人工智能正滲透到教育教學的每一個細節。新學期來臨，島城不少學校的課堂中也迎來了這位AI助教。為了真切感受到人工智能融入校園學習生態的實況，近日，記者深入采訪了島城幾所學校，讓我們一起看看當課堂中來了AI助教，教育教學有哪些變化？它是否會“偷”走師生們的獨立思考能力？

青島大學市北附屬中學課堂實況

實探：

課堂上來了AI助教，島城中小學校園是啥樣？

走進島城校園，AI正為不同學段的教育注入鮮活動能。作為擁有3個校區、80余個教學班、近4000名師生的九年一貫制學校，青島五十三中的體育場館里，智慧系統已成為學生體質提升的“得力伙伴”，VR網球、Loop跳繩、“AI 運動吧”等智慧系統借助3D姿態識別技術實時指導學生動作。截至目前，AI已累計為學生生成運動報告8萬余份，直接推動學生體質健康達標率提升18%。不止體育課堂，AI也讓教育教學以及家校溝通變得更加順暢，課后服務領域，學校依托先進數字化平臺打造“繁星素養課程體系”，改變傳統“人工登記、紙質選課”的模式，家長和學生用手機就能選課報名，后臺數據清晰呈現選課熱度與資源分配，既減輕教師負擔，又讓資源配置更精準。

走進青島大學市北附屬中學，AI助教已悄然融入課堂的每一個角落。數學課堂上，王健老師的屏幕前不再是密密麻麻的分數單，而是動態的“三率雷達圖”和“邊緣生學情熱力圖”，一眼就能找到學生的薄弱點，分層輔導效率直接提升40%。英語課上，“答題卡智能掃描系統+AI閱卷機”不僅能迅速閱卷，還能生成詳細的批閱報告。不止課堂，“三階九類”校本課程覆蓋全學段，記者了解到，七年級的《人工智能入門》讓每個孩子都能觸摸科技，八年級的《Steam教育》獲評青島市精品校本課程，學生在這里既能搭電路、寫程序，又能設計“智能家居”“氣候數據分析”項目，把課本知識變成看得見、用得上的創新成果。

青島海爾學校學生正利用AI輔助學習

隨后，記者又來到青島海爾學校，在這里，AI助教已從課前、課中到課后形成完整應用閉環。以往高中生自主學習“無素材可查、無渠道驗證猜想”的困境，如今靠AI迎刃而解。課上，教師可基于高三甚至大學專業標準，設計綜合性、系統性強的課堂研究任務，在課上即可完成高階探究活動，原本“不敢嘗試”的復雜教學形式成為可能，課堂從“淺層知識傳遞”轉向“深度能力培養”，不僅與高考“情景化、項目化”要求接軌，課堂“含金量”也不斷上升。課后，老師可利用AI可對學生當日任務進行多層次分析，明確學生“優先解決的問題、任務執行順序”，為學生推送個性化學習建議；AI還能承擔“智能答疑”角色，針對不同學科痛點提供精準輔助，更聚焦核心素養提升。

疑問：

人工智能會“偷”走獨立思考能力嗎？

據報道，此前麻省理工學院媒體實驗室科學家發布一項研究稱，過度依賴ChatGPT等人工智能（AI）助手可能削弱批判性思維能力，其中提到，研究發現，AI助手使用者在神經反應、語言表達和行為表現上均呈現弱勢，具體表現為神經連接減少、記憶檢索能力降低。

青島大學市北附屬中學課堂實況

那么人工智能在基礎教育階段的引入與使用，是否會“偷”走師生的獨立思考能力，對傳統課堂造成沖擊？采訪過程中，多位中小學教師告訴記者，越來越多孩子的家庭作業一眼就能看出是在投機取巧，尤其是英語和語文作文，“AI味”濃厚。家長李女士也道出了自己的擔憂：“AI能快速提供答案、生成素材，孩子直接照搬，只抄結果卻不總結方法，確實擔心。”家長王先生也表示，“人機交流變多，課堂會不會沒有溫度？”采訪中，深耕教育教學工作多年的海爾學校副校長丁曉菲給出了自己的見解：“AI無法替代傳統課堂，學生在使用AI過程中出現偷懶現象是必然要經歷的階段，但我們可以通過正確引導讓他們的思維活躍起來。”在她看來，傳統課堂中以人為核心的育人觀念尤為珍貴，“傳統課堂中強調的師生情感互動、生生觀點碰撞，是AI難以復制的教育溫度，我們也會要求老師在教學中優先保障教師與學生面對面的交流，如小組討論時教師巡回指導、課后通過‘成長導師制’為學生提供個性化心理輔導與升學規劃等。”丁曉菲進一步解釋，這種“溫情關心、情緒支持”是AI僅靠解題無法實現的。“我們的階段性調查問卷數據顯示，98%以上學生更偏好人類教師，認為教師的‘價值引領、人文關懷’比AI的功能性幫助更重要。”丁曉菲說。

實際上，傳統課堂中“立德樹人”的育人目標，在AI介入后反而更凸顯。“如今AI替代繁瑣流程，教師得以聚焦學生核心素養培養，傳統課堂‘育人本質’愈發凸顯。”在她看來，AI 的作用是打破傳統課堂的效率瓶頸與形式局限，“一切都要以課堂為基礎，以學生為中心，以教師為引導。”丁曉菲提醒道，使用過程中要注意，不要讓AI淪為表面工具，“AI補位、教師主導”的模式，才能突出傳統課堂優勢，“1+1>2”的效果。

破局：

AI應成為學習“幫手”而非投機取巧的“槍手”

輸入要求，鍵盤敲擊，一篇作文隨即生成；鼠標點擊，一份包含每日任務優先級、復習節點的個性化計劃表在幾十秒內生成……AI的到來，讓“動動手指就得到精準答案”成為現實，被不少孩子稱為寫作業“神器”。但“神器”從來不是以逸待勞的代名詞，如何讓AI真正成為學習“幫手”而非投機取巧的“槍手”，才是重中之重。今年，《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》正式發布。其中明確，禁止學生直接復制人工智能生成內容作為作業或考試答案，并禁止小學階段學生獨自使用開放式內容生成功能。

實際應用中，島城各中小學也開始逐步探索AI使用新場景。五十三中通過人工智能課程體系建構、課程實施路徑、課程多元評價在集團內打造集教學實訓、創新實踐、成果展示功能于一體的1300平方米的科創實踐基地，該校教務處于娟主任告訴記者，學校設計了螺旋式進階課程體系，涵蓋義務教育全學段、梯度培養，依托國“芯”開源硬件，為每一個年級研發專屬課程，并以過程性、成果性等多元評價激勵學生。同時，教師有“一人一檔”動態評價體系，運用SGP增值評價模型，與市北區網絡閱卷服務深度融合，結合智能閱卷機精準分析，為每位學生量身定制個性化學習方案。

為了深化AI賦能教育教學，青島大學市北附屬中學也在新學期進行了新一步部署。該校信息科技教研組組長劉曉萍表示，目前，學校從教師、課程課堂、評價體系三方面發力，教師能力提升上，實施“領軍工程”與“菁英工程”雙軌培訓。課程與課堂升級方面，將試點“AI靶向推送”，推行語數英學科“課例+集備+ AI分析”模式，提升教學效率與精準度。評價體系創新上，AI分析中考題生成考點熱力圖與難度模型，構建智能分析評價體系，生成學生成長報告，助力學生全面發展。

“教學過程中以‘獲取標準答案’為目標，容易讓學生依賴AI直接生成結果。所以需要重構任務形式，倒逼學生和老師主動思考。”海爾學校副校長丁曉菲向記者舉例，在海爾學校，語文作文需提交“AI范文+個人解析”；個性化學習難題可借助AI，但要求總結不同解法的思想方法，“AI僅僅是‘支撐工具’，核心創意與邏輯推導需學生自主完成，從根源上杜絕‘照搬AI結果’的投機行為。”丁曉菲表示，實際應用過程中，教師要從“知識傳授者”轉向“教練型引導者”，學生要從“工具使用者”轉向“主動探究者”，“所有AI工具的介入，都要以激發學生獨立思考、提升核心素養為目標，以學生成長為導向。”丁曉菲表示，家庭方面，家長也要注意與孩子的溝通，與學校共同建立全流程管控機制，規范學生AI使用邊界。

數字教育發展搶先看：

青島即將發布《數字教育三年行動計劃》

近期，山東省教育廳等6部門印發實施《中小學人工智能教育“十大行動”的實施意見》，聚焦基礎教育階段，對高質量推進人工智能教育作出系統部署。其中提到，2025年秋季學期開始，中小學校統籌科學、信息科技、綜合實踐活動等課程課時，開展人工智能通識教育，1~2年級每學年安排不少于6課時、3~9年級每學年不少于8課時，普通高中將人工智能作為信息技術學科必選內容，實現中小學生人工智能通識教育全面普及。與此同時要利用3~5年時間，在中小學培養100名左右省級人工智能卓越教師，2000名左右市、縣（市、區）級人工智能骨干教師，1000名左右人工智能教育首席信息官，其中鄉村教師均占一定比例。

近年來，青島市將數字化作為建設新型教育智庫和加速提升教學質量的重要引擎。通過制定《青島市基礎教育數字化賦能教學創新行動計劃（2023-2025年）》等政策，圍繞環境建設、平臺搭建、資源共享、素養提升、場景應用和健全機制六個維度提出6項行動、12條舉措，指導教師以數字化支撐引領教學深層次、系統性、全方位變革創新，推進青島市教育現代化建設和教育優質均衡發展。

記者從青島市教育裝備與信息技術中心了解到，今年，青島面向全市教師和教育管理人員實現Deepseek大模型培訓全覆蓋，推動以智助教、以智助評、以智助管。面向學生開展人工智能通識教育，全國率先開發《人工智能教育綱要》，構建了“綱要-課程-實驗室-競賽-評估”的青島人工智能教育模式，實現1102所學校、百萬學生課程及人工智能實驗室雙普及。在教師應用能力方面，更是開展了多輪教師培訓，聚力打造100名CIO（首席信息官），500名數字化領航校長、1000名數字化精英教師，通過“集中學習、網絡培訓、基地實訓、結對研修、揭榜掛帥、觀摩研修、實踐改革、交流展示、典型推介”等方式，全方位培養人工智能時代數字化人才。

記者了解到，后續，青島將發布《數字教育三年行動計劃》。《行動計劃》構建了“2+2+N”數字教育體系：2條貫穿主線（集成化+智能化），2項支撐保障（基礎環境+人才培養）和N類應用場景，具體謀劃了五大任務。青島市教育裝備與信息技術中心副主任臧方青表示，集成化和智能化是當下數字教育最顯著的特征，對青島市來說，要在全國做出領先優勢，一是要“通”。以技術手段把我市的教學空間聯通、數據資源融通，建好青島自己的體系，并納入國家、省的大體系。二是要“用”。推動智能工具和資源在教育教學中的應用，推進數據支撐的教學模式變革和教育教學評價，形成現代化教育治理模式。

（半島全媒體記者 金鑫 圖片由學校提供）