半島記者 孫雅琴

面對(duì)疫情，島城教育系統(tǒng)紛紛行動(dòng)起來(lái)，為防控疫情進(jìn)行廣泛宣傳，科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活，保證停課不停學(xué)。為了更好地進(jìn)行疫情防控，減少疫情對(duì)師生、家長(zhǎng)的影響，彼此借鑒好的經(jīng)驗(yàn)做法，半島教育開(kāi)通“直面疫情·校長(zhǎng)訪談”專欄，特邀島城各學(xué)校校長(zhǎng)作客，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)在疫情防控期間，他們都是如何應(yīng)對(duì)的。

本期對(duì)話人物：青島四十二中校長(zhǎng) 楊芳

記者：延遲開(kāi)學(xué)期間，學(xué)校是如何組織師生上網(wǎng)課的？

楊芳：學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部、省廳、市區(qū)教育局的上級(jí)文件精神，精心謀劃網(wǎng)上教學(xué)，詳盡制定工作計(jì)劃，形成《青島四十二中網(wǎng)上教學(xué)方案》。班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、電話等有效方式加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，下發(fā)家長(zhǎng)信，進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)生的動(dòng)員，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督。

學(xué)校主要借助市北區(qū)教體局提供的移動(dòng)云空間服平臺(tái)，用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已有的教學(xué)軟件或其他新媒體手段進(jìn)行有益補(bǔ)充。老師也積極做好校內(nèi)二次教研，重點(diǎn)做好停課期間的教學(xué)預(yù)案、教學(xué)安排，根據(jù)進(jìn)度規(guī)劃不同年級(jí)不同學(xué)情的學(xué)習(xí)方案。學(xué)科教師全員竭力參與，紛紛建立自己的學(xué)科教學(xué)群，上傳教學(xué)資源，精心備課、精心施教，耐心進(jìn)行線上輔導(dǎo)答疑。

為了落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了四個(gè)三級(jí)管理網(wǎng)格：教學(xué)主任下沉到各個(gè)級(jí)部、各個(gè)班級(jí)、各科教師的教學(xué)微信群里進(jìn)行指導(dǎo)管理，形成教學(xué)主任——學(xué)科集備組長(zhǎng)——任課教師的第一個(gè)三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)格；教學(xué)主任——班主任——任課教師的第二個(gè)三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)格；教學(xué)主任——任課教師——學(xué)生的第三個(gè)三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)格；教學(xué)主任——相關(guān)教師——學(xué)生的第四個(gè)三級(jí)聯(lián)系網(wǎng)格。

全校上下思想一致，步調(diào)統(tǒng)一，老師日夜與手機(jī)、電腦為伴，時(shí)時(shí)與家庭空間相連，刻刻與學(xué)生心息相通，扎實(shí)創(chuàng)新地進(jìn)行管理教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了四十二中教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神也得到了家長(zhǎng)們的廣泛肯定與認(rèn)可。

記者：居家學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有哪些影響？老師、家長(zhǎng)和學(xué)生是如何共同應(yīng)對(duì)疫情影響的？

楊芳：居家學(xué)習(xí)存在一定的局限性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠；學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)；教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為進(jìn)行有效約束等。特別是初三面臨中考的學(xué)生，也可能會(huì)因恐慌心理影響到學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

為了盡可能減少這些不良影響，班主任做好與家長(zhǎng)的溝通，盡最大努力得到家長(zhǎng)的配合，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)中，不讓任何一個(gè)學(xué)生游離于網(wǎng)上教學(xué)之外；協(xié)助任課教師進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的管理與學(xué)生督促，把控學(xué)生動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生安全；指導(dǎo)學(xué)生安排好在家的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理健康指導(dǎo)，督促學(xué)生每天保持鍛煉活動(dòng)、規(guī)范作息等，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的身心健康。

同時(shí)，參與網(wǎng)上授課的教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，按時(shí)上下課，要求學(xué)生點(diǎn)到，掌控學(xué)生的實(shí)時(shí)在線情況。如遇學(xué)生不在線，要采取合適的措施自主解決或協(xié)調(diào)班主任解決。在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)肅對(duì)待，對(duì)待學(xué)生不放任自流，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地和學(xué)生建立直接聯(lián)系，和學(xué)生進(jìn)行課程中的傳授、互動(dòng)、教育、引導(dǎo)和管理；還要科學(xué)精準(zhǔn)地布置作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)批改和反饋，確保網(wǎng)課高質(zhì)量，高效果。

記者：您認(rèn)為疫情對(duì)今后的教育有哪些啟發(fā)？對(duì)目前居家的學(xué)生有哪些建議？

楊芳：這次疫情對(duì)我們教育來(lái)說(shuō)是一次很好的反思機(jī)會(huì)，我們也從中得到很多啟發(fā)。比如，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，就對(duì)家庭教育提出了很高的要求。延期開(kāi)學(xué)，居家學(xué)習(xí)把家庭變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的主陣地，父母重視教育，給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，盯得緊，靠得上，抓得嚴(yán)，管得實(shí)，學(xué)生的居家學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效就高，進(jìn)步就快。反之，學(xué)生如果經(jīng)常受到家庭環(huán)境里一些負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)自我放松，成效不高，甚至落后。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的重視程度，決定著這段特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)成效。

再者，我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。居家學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)和考驗(yàn)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的學(xué)生，會(huì)適應(yīng)居家學(xué)習(xí)，做好居家學(xué)習(xí)規(guī)劃，自主提升學(xué)習(xí)成效。而不自覺(jué)的學(xué)生效率愈低，成績(jī)也會(huì)有所下滑。延期開(kāi)學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，“兩極化”現(xiàn)象就會(huì)越明顯。

我建議同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，應(yīng)該戒除焦慮，放松心態(tài)，靜待春來(lái)；多讀好書(shū)，豐富底蘊(yùn)，厚實(shí)精神；鍛煉身體，修養(yǎng)身心，身心俱佳；養(yǎng)好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，提高效率；查漏補(bǔ)缺，重在補(bǔ)缺，全面提升。