2014年起春季高考本科招生計劃逐年增加、擴大“3+2”和“3+4”分段培養(yǎng)試點院校范圍和專業(yè)覆蓋面、中職學(xué)校與普通高中將在同一平臺招生……近日，省政府第15次常務(wù)會議研究通過了《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹落實魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。

　　“3+2”“3+4”試點范圍逐步擴大

　　今年山東省在青島、濰坊、德州3市的8所中職學(xué)校、全省11所高職學(xué)校和12所應(yīng)用型本科學(xué)校，開展了中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”分段貫通培養(yǎng)招生試點，錄取線分別超過當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€和全省本科二批錄取線。

　　在《實施意見》中也致力于進一步給職校學(xué)生以技術(shù)技能、學(xué)業(yè)晉升的路徑、發(fā)展的希望和公平的機會，擴大“3+4”和“3+2”的試點院校范圍和專業(yè)覆蓋面，并且單利招生計劃。

　　2014年春季高考進行專業(yè)技能實操考試，開展“3+2”試點。對獲得政府部門組織的職業(yè)院校(含技工院校，下同)技能大賽國家級三等獎以上、省級一等獎的學(xué)生，免試技能和專業(yè)知識，根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、英語3科考試成績，單獨劃線、擇優(yōu)錄取。建立職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生推薦升學(xué)制度。啟動高職院校注冊入學(xué)，爭取省屬本科院校自主招生試點。調(diào)整高等院校生源計劃，從2014年起逐年增加并單列春季高考本科招生計劃。

　　山東省從2012年開始實行“知識+技能”春季高考，但技能考試是“在紙上考技能”。從2014年春季高考開始，也將進行專業(yè)技能實操考試，現(xiàn)場進行專業(yè)技能測試，專業(yè)技能230分、占總分的31%。

　　專業(yè)技能考試由具備相應(yīng)專業(yè)優(yōu)勢和考試組織能力的高等職業(yè)院校或本科院校作為主考院校，成績在考生報考我省招生院校的相應(yīng)專業(yè)時通用。根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求情況，以及職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，2014年春季高考專業(yè)技能考試將有17個專業(yè)、37個類目。

　　試點中職與普高學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)

　　《實施意見》提出“2014年3月底前各設(shè)區(qū)市建立職業(yè)教育與普通教育統(tǒng)一的高中階段招生平臺，由教育招生考試機構(gòu)負(fù)責(zé)高中階段招生考試。2013年在青島、濰坊、德州市開展中職學(xué)校(含技工學(xué)校，下同)與普通高中學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)試點，2014年起逐步擴大試點范圍。爭取國家有關(guān)部門支持將技師學(xué)院納入國家教育統(tǒng)一招生。”今后，初中畢業(yè)生可以兼報普通高中和中職學(xué)校，探索在中職學(xué)校和普通高中實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)。

　　目前在青島，作為中等職業(yè)學(xué)校的青島藝術(shù)學(xué)校今年首次招收了一個普高班，學(xué)生畢業(yè)之后一樣拿普通高中的畢業(yè)證，這是一次新的嘗試，也吸引了不少考生報考。但是要實現(xiàn)普通高中和中職學(xué)校的學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)并不容易。“因為課程體系、考試形式等都相差很大，需要建立起來一整套完整的、可操作的轉(zhuǎn)換體系才有可能具體實施操作。”島城一所高中的副校長告訴記者。

　　職業(yè)學(xué)校有了招聘教師自主權(quán)

　　傳統(tǒng)的職業(yè)院校教師招聘，幾乎完全參照招考公務(wù)員的方式和內(nèi)容，學(xué)校參與度很小，客觀上導(dǎo)致“考進來的學(xué)校不需要、學(xué)校需要的進不來”，教師專業(yè)執(zhí)教能力薄弱，嚴(yán)重影響辦學(xué)質(zhì)量。為此，《實施意見》提出要改革職業(yè)院校教師招聘制度，擴大學(xué)校用人自主權(quán)、沒有教師資格證也可參加職業(yè)學(xué)校招聘、職業(yè)學(xué)校教師職稱評審重在教學(xué)實績和專業(yè)技能。

　　同時作為重要導(dǎo)向，建立激勵機制，《實施意見》提出“出臺中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價辦法，將教學(xué)實績、技能水平、技術(shù)研發(fā)成果等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的重要依據(jù)”、“從2013年起對高職院校與本科院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)實行分類評審”等。還提出“2014年在中職學(xué)校設(shè)立正高級教師職務(wù)”，從此中職學(xué)校教師也完全有可能成為“教授”。

　　記者 孫祥輝

（來源：半島網(wǎng)-城市信報）