文/王捷

　　正當各高校大學生紛紛為即將到來的暑假規劃輕松行程時，常州工程職業技術學院部分學生日前卻接到了一個艱巨的暑期任務。該院自動化技術系、體育系在放假前給學生們布置的今年暑期社會實踐任務很特別：賺取下一學年學費。

　　學校給學生布置一份掙學費的“暑假作業”，是一次實戰能力競賽，也是一次非同尋常的比賽。一比學生推銷自己的能力，二比學生的動手操作能力，三比學生適應社會的能力，四比學生的誠信———靠自身能力找一份工作，還是靠“拼爹”，甚至在“爹”的公司找一份工作，既輕松 ，工資又高，雖然舒服和令人羨慕，但并不令人敬佩，因為，你沒有去真正闖蕩社會，沒有展示出個人的能力，又怎能贏得尊重？

　　布置掙學費的“暑假作業”，對學生是一次考驗。主要考驗學生能否吃苦耐勞，是否有拼搏精神，能否堅持2個月。這是當下大學生最讓人擔心的一點。因為，社會規則與校園規則、社會生活與校園生活是截然不同的，學生能不能適應，是個問題；再者，90后多數是獨生子女，在家庭地位方面基本上是小皇帝、小公主，過著衣來伸手、飯來張口的生活。常州工程職業技術學院給大學生布置一道暑假掙學費的“作業”，抓住了教育的弱點，有助于彌補教育短板，使大學生成熟起來，提前走向社會，同時，對提高大學生的實踐和動手能力，對大學生就業、創業、闖蕩江湖，都大有裨益。

　　當然，對于這份特殊的“暑假作業”，學校不能布置下去就完事了，還要跟蹤、引導，事后還要歸納、總結、提高。及時提出一些有益的忠告，包括給予適當的幫助，解決大學生無法解決的認知問題，引導好學生完成這份特殊的“暑假作業”，告誡學生“賺多賺少并不重要”等。讓學生感受到拼搏、創業的新鮮感、成就感和個體的存在感、滿足感，這樣效果會更好。學生會更加喜歡這份特殊的“暑假作業”，長期堅持，大學生就業率、成才率也會大增。(作者系時評人)

　　

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