?　　文/毛建國

　　“世界讀書日”臨近，關于閱讀的話題熱了起來。4月18日，中國新聞出版研究院公布的第十三次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，電子書閱讀量為3.26本。值得一提的是，2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，較2014年上升了0.4個百分點，這其中，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，較2014年上升了5.9個百分點。（4月19日《人民日報》）

　　看到這一調(diào)查，還是比較欣慰的。統(tǒng)計顯示，與前一年相比，2015年我國成年國民圖書閱讀率上升了0.4個百分。僅看數(shù)字，似乎不大，但在一個“娛樂至死”的時代，這樣的進步是多么來之不易。

　　仔細分析數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，去年國民閱讀率的數(shù)據(jù)提升，主要是通過電子閱讀實現(xiàn)的。這也反映了當前的時代現(xiàn)實—— 互聯(lián)網(wǎng)帶來的是全方位改變，改變了我們的工作生活方式，同樣改變了我們的閱讀學習方式。而我們也沒有必要把數(shù)字化閱讀視為洪水猛獸。從結果導向上講，無論是數(shù)字化閱讀，還是傳統(tǒng)閱讀，都是閱讀，只要認真閱讀，不是開卷有益就是“開機有益”。

　　但是讀書有兩種，一種是純粹娛樂性的，一種是帶有學習性的，站在學習性讀書的角度，傳統(tǒng)閱讀的地位不應該削弱。在內(nèi)容的把關，特別是錯誤的避免上，因為有著一套成熟機制，傳統(tǒng)讀物做得相對較好。反觀電子讀物，很多連基本的錯別字都不能消滅。而傳統(tǒng)讀物的紙質(zhì)特點，有利于反復閱讀，仔細揣摩，興之所致，更可以隨手批注，而電子讀物顯然不具備這樣的條件。

　　所有閱讀都是我們希望的，相對而言，學習式閱讀是我們更想看到的。當我們感慨閱讀的重要性時，很大程度是針對學習式閱讀講的。在一個數(shù)字化時代，我們并不排斥數(shù)字化閱讀，而且認為數(shù)字化閱讀還會有增長，但站在學習式閱讀角度，不拒絕但不能只有數(shù)字化閱讀，還是希望多堅持傳統(tǒng)閱讀。

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（來源：半島網(wǎng)-半島都市報）