?　　文/堂吉偉德

　　5月20日發(fā)布的《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出,語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類,語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為,占23.3%。(5月21日中國新聞網(wǎng))

　　語言欺凌是一種“冷暴力”,其不像肢體沖突那樣顯性而直接,因而很難被直接發(fā)現(xiàn),甚至被人為忽略。也正是對校園欺凌認(rèn)識的局限性,以及對其范圍界定的狹窄,使得防控手段相當(dāng)滯后,預(yù)防和治理體系不盡完善。

　　解決語言欺凌,要先從人的思想教育入手,既要讓孩子認(rèn)識到語言欺凌的危害性,又要讓孩子學(xué)會尊重別人和保護(hù)自己。同時,對出現(xiàn)思想波動、行為偏差的孩子,應(yīng)當(dāng)給予必要的引導(dǎo)。預(yù)防與制止相結(jié)合,才能實現(xiàn)校園欺凌干預(yù)體系的升級。

　　

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